Jogos Pedagógicos

Por que o jogo?
A atividade lúdica envolve três funções:

• Socializadora - através do jogo a criança desenvolve hábitos de convivência
• Psicológica - pelo jogo a criança aprende a controlar seus impulsos
• Pedagógica - o jogo trabalha a interdisciplinaridade, a heterogeneidade, e trabalha o erro de forma positiva, tornando a criança agente ativo no seu processo de desenvolvimento.

 Sugestões de jogos para desenvolver:

1. A conscientização do esquema corporal e a consequente modalidade de aprendizagem.

      Atenção, concentração!
Objetivos:

• Trabalhar o conhecimento do próprio corpo
• Promover a autoaceitação do corpo através do grupo e pelo grupo
• Promover o conhecimento e a aceitação intragrupal

Material:

• Espelho

Técnica:

• Dispor as crianças em círculo
• Exibir ritmo e velocidade ao cantar as ordens
• Apresentar o espelho quando a criança não souber falar ou seguer vacilar
• Mostrar as diferenças e peculiaridades com naturalidade, promovendo a aceitação

Jogo:

• Atenção (três palmas), concentração (três palmas), Ritmo(três palmas), vai começar(três palmas).
• Cantar a ordem e a partir daí cada criança fala, sempre após três palmas.

Ordens: cor do cabelo, cor dos olhos, número do pé, peso, tamanho, do que mais gosta, do que não gosta, dando três pulos, respirando fundo etc. 
     Boneco de pano

Objetivos:

• Trabalhar cada parte do próprio corpo, identificando-a pelo nome
• Sentir internamente cada parte do corpo
• Perceber o nível de tensão de cada aluno

Material:

• Som, música suave, de relaxamento

Técnica:

• Deitar as crianças no chão ou coloca-las em pé. Ir nomeado cada parte do corpo, pedindo para amolecer como um boneco de pano.

   2. A lateralidade

• Brincar de trânsito

Objetivos:

• Internalizar direita e esquerda através da brincadeira
• Fazer do carrinho um objeto mediador da lateralidade
• Expressar experiências já vividas e trabalhar a dominância

Material:

• Podem ser usados para tanto: carrinho desenhados, ou reais, bicicletas, velocípede, patins.

Técnica:

• Pedir para trazer o brinquedo de casa ou desenhá-lo na hora e colori-lo
• Se desenhado, verificar a tonalidade do desenho (agressivo, imprecisa, confusa..)
• Conversar sobre o trânsito: se todo mundo sabe atravessar a rua, e ouvir as experiências das crianças
• Anotar as crianças que são mais soltas e como esta sua lateralidade; comparar com as crianças que são muito presas
• Montar a sinalização de trânsito e conduzir a brincadeira, mandando parar no sinal vermelho, no pare, virer à esquerda, à direita, voltar, sequir em frente etc.

• Mapa da sala de aula

Objetivos:

• Posicionar a criança no espaço da sala de aula, integrando-a ao espaço total
• Fazer de sua carteira o espaço transacional para a construção do seu espaço interno na escola
•  Espaço transacional, como o próprio nome indica, é um lugar por onde a gente apenas passa, transita para ir a outro lugar. O outro lugar neste caso, é a potencialidade interna da criança. A carteira não é lugar-fim, é lugar-meio.

Material:

• Papel, lápis, canetinha, régua, lápis de cor

Técnica:

• Conversa inicial sobre o que a criança mais aprecia na sua sala de aula
• Mandar que desenhe um mapa de sua sala, com móveis e os colegas
• Brincar de mapa do tesouro, transformando esse mapa em trilhas e colocando os tesouros que ele já encontrou e os que quer encontrar na sala de aula
• O segundo momento do mapa pode ser feito em cologem, em grupo de quatro

Fonte: livro - Ação psicopedagógica na sala de aula
                    Autora: Márcia Ferreira